Propuesta psicopedagógica para el desarrollo de la educación emocional en niños con trastorno de conducta
| dc.contributor.advisor | Hurtado Flores , Verónica Fernanda | |
| dc.contributor.author | Cárdenas Coque, Mayerly Lisbeth | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-02T16:03:48Z | |
| dc.date.available | 2025-07-02T16:03:48Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This study analyzes the case of an 8-year-old girl with a conduct disorder, aiming to design a psychopedagogical intervention strategy focused on developing her emotional education and improving her social and academic integration. The research followed a qualitative approach, utilizing interviews with the child, her family, and teachers, along with psychopedagogical assessments to evaluate her behavior and emotional competencies. The results indicated that the child experiences significant difficulties in emotional regulation, high impulsivity, and interpersonal conflicts, all of which have negatively impacted her academic performance and social interactions. These behaviors were found to be influenced by her family environment and early experiences. As part of the intervention plan, recreational activities, emotional workshops, and teacher training sessions were proposed to strengthen the child's emotional skills and promote an inclusive and supportive educational environment. The study concluded that emotional education is essential in the psychopedagogical approach to children with conduct disorders and that collaboration among family, teachers, and specialists is crucial to achieving positive changes in their development. Finally, ongoing psychopedagogical monitoring and reinforcement of emotional education strategies are recommended to ensure the child’s emotional well-being and academic success. | |
| dc.description.abstract | El presente estudio analiza el caso de una niña de 8 años con trastorno de conducta, con el propósito de diseñar una estrategia de intervención psicopedagógica orientada al desarrollo de su educación emocional y la mejora de su integración social y académica. La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo, empleando entrevistas con la niña, su familia y docentes, además de la aplicación de pruebas psicopedagógicas para evaluar su comportamiento y competencias emocionales. Los resultados indicaron que la niña presenta dificultades significativas en la regulación emocional, alta impulsividad y conflictos interpersonales, factores que han afectado su desempeño escolar y socialización. Se identificó que estos comportamientos están influenciados por su entorno familiar y experiencias tempranas. Como parte del plan de intervención, se propusieron actividades lúdicas, talleres emocionales y capacitaciones para docentes con el fin de fortalecer las habilidades emocionales de la niña y fomentar un ambiente educativo inclusivo y comprensivo. Se concluyó que la educación emocional es un pilar fundamental en el abordaje psicopedagógico de niña con trastorno de conducta, y que la colaboración entre la familia, docentes y especialistas es clave para lograr cambios positivos en su desarrollo. Finalmente, se recomienda continuar con un seguimiento psicopedagógico y reforzar las estrategias de educación emocional para garantizar el bienestar emocional y el éxito académico del niño. | |
| dc.format.extent | 71 | |
| dc.identifier.citation | Cárdenas Coque, Mayerly Lisbeth (2025). Propuesta psicopedagógica para el desarrollo de la educación emocional en niños con trastorno de conducta. Quevedo.UTEQ. 71 paginas | |
| dc.identifier.other | 220710 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8497 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo:UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Educación emocional | |
| dc.subject | Intervención psicopedagógica | |
| dc.subject | Regulación emocional | |
| dc.subject | Trastorno de conducta | |
| dc.title | Propuesta psicopedagógica para el desarrollo de la educación emocional en niños con trastorno de conducta |
