Acceso a recursos didácticos en zonas rurales: estrategias para la mejora de la calidad educativa
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Date
2025
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Publisher
Quevedo: UTEQ
Abstract
El estudio analiza las estrategias pedagógicas implementadas por docentes rurales para enfrentar la escasez de recursos didácticos y tecnológicos, y su incidencia en la calidad educativa en contextos rurales del Ecuador. La investigación se desarrolló en dos instituciones del cantón El Empalme, provincia del Guayas, bajo un enfoque cualitativo descriptivo que permitió comprender las experiencias desde la perspectiva de los actores educativos. Mediante muestreo intencional se seleccionó a nueve docentes y dos directivos con más de tres años de experiencia en zonas rurales. La información se recolectó a través de entrevistas semiestructuradas, observación directa de clases y análisis documental de planes y registros escolares, aplicando triangulación metodológica para fortalecer la credibilidad. Los hallazgos muestran que la falta de recursos limita la diversidad metodológica y fomenta prácticas improvisadas; sin embargo, el profesorado desarrolla estrategias creativas y contextualizadas, como el uso de recursos del entorno, la adaptación de metodologías activas y la elaboración de materiales propios. Estas acciones representan un potencial para construir modelos educativos más equitativos. Se propone un plan de mejora basado en dotación progresiva de recursos, capacitación continua, redes pedagógicas y seguimiento participativo.
Description
This study analyzes the pedagogical strategies implemented by rural teachers to address the shortage of teaching and technological resources, and their impact on educational quality in rural contexts of Ecuador. The research was carried out in two institutions in El Empalme, Guayas province, under a qualitative descriptive approach that allowed understanding experiences from the perspective of educational actors. Purposeful sampling selected nine teachers and two principals with more than three years of experience in rural areas. Data was collected through semi-structured interviews, direct classroom observations, and documentary analysis of lesson plans and school records, applying methodological triangulation to enhance credibility. Findings show that the lack of resources limits methodological diversity and fosters improvised practices; however, teachers develop creative and context-based strategies such as using local resources, adapting active methodologies, and producing their own materials. These actions represent potential for building more equitable educational models. An improvement plan is proposed based on progressive resource provision, ongoing training, local teaching networks, and participatory monitoring.
Keywords
Educación rural, Material didáctico, Formación docente, Calidad de la educación, Tecnología educativa.
Citation
Bravo Vera, Lucía Karelys (2025). Acceso a recursos didácticos en zonas rurales: estrategias para la mejora de la calidad educativa. Quevedo. UTEQ. 25 Paginas