Exploring pre-service efl teachers’ beliefs about learning english in the tertiary ecuadorian context
| dc.contributor.advisor | Coutinho Dos Santos, Jardel | |
| dc.contributor.author | Litardo Cortez, Jenny Maylyn | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-27T14:18:29Z | |
| dc.date.available | 2025-11-27T14:18:29Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This study describes the beliefs of pre-service English teachers in the Ecuadorian university context, identifying their perceptions of English language learning and analyzing whether these beliefs vary according to their semester of training. Using a Spanish-language version of the Beliefs About Language Inventory (BALLI), researchers administered surveys to 317 students at different academic levels, and a multivariate analysis of variance (MANOVA) was performed to examine differences between groups. The results reveal that pre-service teachers hold both beneficial and limiting beliefs, and that these beliefs are not static but change throughout their academic training. Furthermore, the study highlights the importance of implementing pedagogical interventions aimed at modifying misconceptions and promoting positive attitudes toward English language learning, in order to improve the quality of teaching in the Ecuadorian context. This study contributes to the understanding of pre-service teachers' conceptions in Ecuador, providing a basis for the development of more effective and contextualized training programs. | |
| dc.description.abstract | Este estudio describe las creencias de futuros docentes de inglés en el contexto universitario ecuatoriano, identificando sus percepciones sobre el aprendizaje del inglés y analizando si estas creencias varían según el semestre de formación. Utilizando una versión en español del Inventario de Creencias sobre el Lenguaje (BALLI), investigadores aplicaron encuestas a 317 estudiantes de diferentes niveles académicos y se realizó un análisis multivariado de varianza (MANOVA) para examinar las diferencias entre los grupos. Los resultados revelan que los futuros docentes tienen creencias tanto beneficiosas como limitantes, y que estas creencias no son estáticas, sino que cambian a lo largo de su formación académica. Además, el estudio destaca la importancia de implementar intervenciones pedagógicas dirigidas a modificar concepciones erróneas y promover actitudes positivas hacia el aprendizaje del inglés, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza en el contexto ecuatoriano. Este estudio contribuye a la comprensión de las concepciones de los futuros docentes en Ecuador, proporcionando una base para el desarrollo de programas de formación más efectivos y contextualizados. | |
| dc.format.extent | 27 | |
| dc.identifier.citation | Litardo Cortez, Jenny Maylyn (2025). Exploring pre-service efl teachers’ beliefs about learning english in the tertiary ecuadorian context. Quevedo. UTEQ. 27 paginas. | |
| dc.identifier.other | 220209 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8881 | |
| dc.language.iso | eng | |
| dc.publisher | Quevedo: UTEQ | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | |
| dc.subject | Beliefs | |
| dc.subject | BALLI | |
| dc.subject | Pre service EFL teachers | |
| dc.subject | English language learning | |
| dc.title | Exploring pre-service efl teachers’ beliefs about learning english in the tertiary ecuadorian context | |
| dc.type | Artículo |
