“Estrategias lúdicas para potenciar la escritura en estudiantes de la escuela de educación básica 18 de octubre, Cantón Quevedo”
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Date
2025
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Publisher
Quevedo
Abstract
La investigación abordó la problemática de las dificultades en la escritura, como la falta de motivación, la escasa fluidez y la poca estructuración del pensamiento escrito, permitiendo analizar el impacto de las estrategias lúdicas en el desarrollo de la escritura en los estudiantes de la Escuela de Educación Básica 18 de Octubre, Cantón Quevedo. Se planteó como objetivo general determinar estrategias efectivas para fortalecer este proceso, considerando la escritura como una habilidad fundamental en la educación básica. La metodología adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de tipo descriptivo y explicativo, lo que permitió analizar la realidad educativa sin manipular variables. Se aplicó la encuesta a 33 docentes de la institución para evaluar su percepción sobre la efectividad de las estrategias lúdicas en el aprendizaje de la escritura. Los resultados evidenciaron que la implementación de estrategias lúdicas mejora significativamente la motivación, la atención y la creatividad de los estudiantes. Se pudo observar el impacto positivo que tienen la implementación de juegos en el proceso de aprendizaje. Sin embargo, se identificaron limitaciones, como la escasa participación de los padres en el proceso educativo, la falta de materiales didácticos adecuados y la persistencia de metodologías tradicionales basadas en la repetición mecánica. A partir de estos hallazgos, se propuso una guía metodológica para docentes con el fin de reforzar el uso de estrategias lúdicas en el aula. Se concluyó que, aunque los docentes reconocieron la importancia de estas estrategias, su aplicación aún era limitada. Se determinó que la motivación estudiantil y el acceso a recursos influyeron directamente en la adquisición de habilidades escritas. Se recomendó la integración permanente de metodologías lúdicas en el currículo para fomentar un aprendizaje más dinámico, participativo y significativo.
Description
The research addressed the problems of writing difficulties, such as lack of motivation, poor fluency, and poor written thought structure, allowing for the analysis of the impact of playful strategies on the writing development of students at the 18 de Octubre Basic Education School Quevedo Canton. The general objective was to determine effective strategies to strengthen this process, considering writing as a fundamental skill in basic education. The methodology adopted a quantitative approach with a descriptive and explanatory non- experimental design, which allowed for the analysis of educational reality without manipulating variables. The survey was administered to 33 teachers at the institution to evaluate their perception of the effectiveness of playful strategies in learning to write. The results showed that the implementation of playful strategies significantly improves students' motivation, attention, and creativity. The positive impact of implementing games on the learning process was also observed. However, limitations were identified, such as limited parental involvement in the educational process, a lack of adequate teaching materials, and the persistence of traditional methodologies based on rote repetition. Based on these findings, a methodological guide for teachers was proposed to reinforce the use of playful strategies in the classroom. It was concluded that, although teachers recognized the importance of these strategies, their application was still limited. It was determined that student motivation and access to resources directly influenced the acquisition of writing skills. The ongoing integration of playful methodologies into the curriculum was recommended to foster more dynamic, participatory, and meaningful learning.
Keywords
Comprensión, Desarrollo, Estrategias, Escritura
Citation
Yépez Rendón , Paula Mayllin (2025). Estrategias lúdicas para potenciar la escritura en estudiantes de la escuela de educación básica 18 de octubre, Cantón Quevedo. Quevedo: UTEQ. 79 paginas