Aprendizaje basado en problemas mediado por tecnología para potenciar el pensamiento lógico-matemático en la educación básica”
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Date
2025
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Journal Title
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Publisher
Quevedo: UTEQ
Abstract
En el presente trabajo se analiza la incidencia del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) mediado por tecnología para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de educación básica. En el estudio se empleó el enfoque mixto convergente-paralelo, para la recolección de datos se emplearon encuestas a estudiantes y entre- vistas semiestructuradas a docentes del área de matemáticas. Entre los resultados obtenidos se logró identificar que prevalece el enfoque tradicional, centrado en memorización, práctica repetitiva, la insuficiente formación docente, las limitaciones de infraestructura tecnológica y física para el trabajo con el ABP mediado por tecnología lo que limita el razonamiento lógico y la transferencia de aprendizajes, ya que los estudiantes manifestaron que sus clases de mate- máticas se centran únicamente en copiar ejercicios del libro o cuaderno, mientras que ningún estudiante reportó el uso de recursos tecnológicos como apoyo frecuente en el área. Se concluye que la población objeto de estudio requiere capacitación en el manejo de esta metodología activa, mediada por tecnología como estrategia pedagógica pertinen- te para potenciar el pensamiento lógico-matemático y se recomienda mejorar el acceso a los recursos didácticos y tecnológicos.
Description
This study analyzes the impact of Problem-Based Learning (ABP) mediated by technology for the development of logical-mathematical thinking in elementary education students. In the study, a convergent-parallel mixed-methods approach was employed, using surveys administered to students and semi-structured interviews with mathematics teachers for data collection. The findings reveal that traditional teaching practices still prevail, characterized by me- morization, repetitive exercises, limited teacher training, and insufficient technological and physical infrastructure to support technology-mediated PBL. These factors restrict students’ logical reasoning and the transfer of learning, as most reported that mathematics classes are limited to copying exercises from textbooks or notebooks, with no frequent use of technological resources. The study concludes that the target population requires training in the implementation of this active methodology mediated by technology, as it constitutes a relevant pedagogical strategy to foster logical- mathematical thinking. It is recommended to improve access to both didactic and technological resources.
Keywords
Aprendizaje Basado en Problemas, Pensamiento lógico-matemático, Tecnología educativa, Educación básica
Citation
Cerezo Carranza, Katherine Julianna (2025). Aprendizaje basado en problemas mediado por tecnología para potenciar el pensamiento lógico-matemático en la educación básica”. Quevedo. UTEQ. 15 Paginas