Estrategia psicopedagógica para la motivación de los aprendizajes en un estudiante de séptimo año egb con tdah
| dc.contributor.advisor | Torres García, Juan Ramón | |
| dc.contributor.author | Napa Hidalgo, Jalile Estefanía | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-24T19:30:19Z | |
| dc.date.available | 2025-06-24T19:30:19Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This research proposed a psychopedagogical strategy to motivate learning in a seventh-grade student of General Basic Education (EGB) with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The proposal was based on identifying strategies previously used at the educational institution and the need to design an adaptive and inclusive approach. To achieve this, a qualitative methodology based on a case study was proposed, with the participation of teachers, the family, an external Psychology professional, and staff from the Student Counseling Department (DECE). Through interviews, observations, and questionnaires, information was gathered on the student's academic, socio-emotional, and behavioral performance. The findings highlighted the limitations of traditional strategies and justified the need for a model based on emotional regulation, multisensory methodologies, educational inclusion, and positive reinforcement. It was proposed that the application of this strategy would facilitate the student's emotional self-regulation, improve their social integration, and foster motivation toward learning. Furthermore, the importance of teacher training and collaboration between the family and the school was emphasized to consolidate a structured and adapted educational environment to meet the student's needs. The conclusions emphasized the importance of implementing differentiated methodologies and conducting continuous qualitative monitoring, allowing adjustments based on the student's progress. The sustained application of the strategy and the implementation of a long-term monitoring program were recommended, ensuring that the intervention would have a lasting impact on the student's academic and emotional development with ADHD. | |
| dc.description.abstract | La presente investigación propuso una estrategia psicopedagógica para la motivación de los aprendizajes en un estudiante de séptimo año de Educación General Básica (EGB) con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). La propuesta se fundamentó en la identificación de estrategias previamente utilizadas en la institución educativa y en la necesidad de diseñar un enfoque adaptativo e inclusivo. Para ello, se planteó una metodología cualitativa basada en un estudio de caso, con la participación de docentes, la familia, un profesional en Psicología externo y personal del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE). A través de entrevistas, observaciones y cuestionarios, se recopiló información sobre el desempeño académico, socioemocional y conductual del estudiante. Los hallazgos evidenciaron las limitaciones de las estrategias tradicionales y justificaron la necesidad de un modelo basado en la regulación emocional, metodologías multisensoriales, inclusión educativa y refuerzo positivo. Se planteó que la aplicación de esta estrategia facilitaría la autorregulación emocional del estudiante, mejoraría su integración social y favorecería su motivación hacia el aprendizaje. Además, se enfatizó la importancia de la capacitación docente y la colaboración entre la familia y la escuela para consolidar un entorno educativo estructurado y adaptado a sus necesidades. Las conclusiones resaltaron la importancia de implementar metodologías diferenciadas y realizar un seguimiento cualitativo continuo, permitiendo ajustes según la evolución del estudiante. Se recomendó la aplicación sostenida de la estrategia y la implementación de un programa de monitoreo a largo plazo, asegurando que la intervención tuviera un impacto duradero en el desarrollo académico y emocional del estudiante con TDAH.. | |
| dc.format.extent | 102 | |
| dc.identifier.citation | Napa Hidalgo,Jalile Estefanía (2025).Estrategia psicopedagógica para la motivación de los aprendizajes en un estudiante de séptimo año egb con tdah. Quevedo. UTEQ. 102 paginas. | |
| dc.identifier.other | 220711 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8395 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo:UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | estrategia psicopedagógica | |
| dc.subject | motivación del aprendizaje | |
| dc.subject | TDAH | |
| dc.subject | regulación emocional | |
| dc.subject | educación inclusiva | |
| dc.title | Estrategia psicopedagógica para la motivación de los aprendizajes en un estudiante de séptimo año egb con tdah |
