Using collaborative learning as a strategy to improve speaking performance in efl learners
| dc.contributor.advisor | Martínez Hernández, Alina | |
| dc.contributor.author | Carriel Carmigniani, Maripaz Madelayne | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-27T15:49:34Z | |
| dc.date.available | 2025-11-27T15:49:34Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This study examined the role of collaborative learning as a strategy to enhance English speaking skills among 30 seventh-grade students at Unidad Educativa Carlos Julio Arosemena in Quevedo, Ecuador. A pre-experimental, mixed-methods design was employed, using pre- and post-tests, surveys, and classroom observations to assess both quantitative outcomes and qualitative perceptions. The findings suggested that students made significant progress in fluency, pronunciation, and vocabulary, while also gaining confidence, motivation, and willingness to participate in oral activities. Survey results revealed a positive shift in students’ self-perceptions, moving from nervousness and reliance on teacher support toward more active and motivated participation. Observations confirmed this evolution, showing a transition from memorized responses to more spontaneous and confident oral production. These results align with theoretical perspectives such as Vygotsky’s Sociocultural Theory, Communicative Language Teaching, and the Affective Filter Hypothesis, all of which emphasize interaction, scaffolding, and the reduction of anxiety in second language learning. In conclusion, the study indicates that collaborative learning can serve as a feasible and sustainable pedagogical approach to foster communicative competence in EFL classrooms, particularly in resource-constrained public school contexts. | |
| dc.description.abstract | El presente estudio analizó la influencia del aprendizaje colaborativo como estrategia para mejorar las destrezas orales en inglés de un grupo de 30 estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa Carlos Julio Arosemena, ubicada en Quevedo, Ecuador. Se utilizó un diseño pre-experimental con enfoque mixto, aplicando pruebas orales (pre-test y post-test), encuestas y listas de observación para evaluar tanto el progreso cuantitativo como las percepciones cualitativas de los estudiantes. Los resultados sugieren que los participantes lograron avances notables en fluidez, pronunciación y uso de vocabulario, además de mostrar mayor seguridad, motivación y disposición para hablar en inglés. Las encuestas reflejaron un cambio positivo en la autopercepción de los estudiantes, pasando de respuestas relacionadas con nerviosismo y dependencia del docente a una actitud más participativa y motivada. Asimismo, las observaciones evidenciaron una transición de producciones memorizadas a una comunicación más espontánea y segura. Estos hallazgos se alinean con teorías como la Sociocultural de Vygotsky, la Enseñanza Comunicativa de la Lengua y la Hipótesis del Filtro Afectivo, que destacan la importancia de la interacción social, el andamiaje y la reducción de la ansiedad en el aprendizaje de lenguas. En conclusión, el estudio demuestra que el aprendizaje colaborativo constituye una alternativa viable y sostenible para fortalecer la competencia comunicativa en contextos escolares públicos, incluso cuando existen limitaciones de recursos. | |
| dc.format.extent | 90 | |
| dc.identifier.citation | Carriel Carmigniani, Maripaz Madelayne (2025). Using collaborative learning as a strategy to improve speaking performance in efl learners. Quevedo. UTEQ. 90 paginas | |
| dc.identifier.other | 220110 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8887 | |
| dc.language.iso | eng | |
| dc.publisher | Quevedo: UTEQ | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | |
| dc.subject | Collaborative learning | |
| dc.subject | Speaking | |
| dc.subject | Confidence | |
| dc.subject | EFL students | |
| dc.title | Using collaborative learning as a strategy to improve speaking performance in efl learners | |
| dc.type | bachelorThesis |
