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https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/1305

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Browsing Posgrado by Subject ""Ercilia Martínez""

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    La práctica docente y su incidencia en el aprendizaje significativo de los estudiantes de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa “Ercilia de Martínez” del cantón Valencia, provincia de Los Ríos, año lectivo 2014 - 2015, Plan de capacitación para docentes.
    (Quevedo: UTEQ, 2015) Pastuña Chicaiza, Juan Santiago; Rizo Zamora, Ángela Fresia
    La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa Ercilia de Martínez, ubicado en el cantón Valencia, con Acuerdo Ministerial Nro. 00482 de fecha 4 de Enero de 1986, el objetivo general busca evaluar la incidencia de la práctica docente en el aprendizaje significativo de los estudiantes del bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Ercilia de Martínez” del cantón Valencia. En la investigación se utilizaron métodos científicos, inductivo, deductivo, descriptiva y explicativa; así como técnicas de observación directa, como los principios constructivistas que usan los docentes y la metodología que emplean; a través de un cuestionario se recopilaron los datos, entrevisto a la directora para obtener respuestas más abiertas de la opinión acerca del problema, la fotografía, se aplicó para el respaldo de la información existente. La población fue de 405 personas, para determinar la muestra se utilizó la fórmula con el 95% de probabilidad, quedando 1 directivo, 16 docentes, 131 estudiantes y 130 padres de familia. La entrevista a la rectora de la unidad educativa manifestó que no se cuenta con presupuesto ya que depende del DISTRITO-12D06. Y con relación a los docentes supo manifestar que existe una deficiente aplicación de estrategias pedagógicas poco adecuadas por parte de los docentes, ha generado que los estudiantes se sientan desmotivados. Los resultados obtenidos en las encuestas realizadas a los estudiantes de la unidad educativa “Ercilia de Martínez”, 44% expresaron que las estrategias pedagógicas que aplica el profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje en las diversas asignaturas es regular y el 51% califican de nada coordinadas entre la teoría y práctica, esto demuestra que los docentes deben llevar con armonía para garantizar el aprendizaje significativo de los estudiantes. Los profesores en un 38% preparan sus clases anticipadamente.