Browsing by Author "VIGOA ESCOBEDO, YISELL"

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    El papel de la familia en el desarrollo y bienestar del niño con sindrome de down
    (Quevedo:UTEQ, 2025) Ramos Troya , Mallerly Lisbeth; VIGOA ESCOBEDO, YISELL
    This research addressed the role of the family in the development and well-being of a child with Down syndrome, with the aim of understanding how family dynamics influence their emotional, social and cognitive growth. A qualitative approach was used, using techniques such as semi-structured interviews with parents and direct observation in the family environment, the sample consisted of a single family, which allowed an in-depth analysis of their experiences and support strategies during data collection, recurrent patterns related to the importance of emotional support were identified, early stimulation and the integration of the child in daily activities the results showed that parents played an essential role in promoting the child's autonomy and self-esteem, adapting their educational and social approaches to their specific needs. In addition, it was evident that the family became a fundamental pillar for well-being However, challenges were also observed, such as the lack of resources and specialized support, which made it difficult to implement more effective intervention strategies the study underlined that the family environment plays a decisive role in the well-being of children with Down syndrome, Highlighting the need for greater training of parents and access to adequate resources to enhance their development, collaboration with professionals and the community was also key to facing the challenges that arise in the parenting process.
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    INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN ESTUDIANTES CON TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
    (Quevedo: Uteq, 2025) Anchapaxi Jame, Karol Dayana; VIGOA ESCOBEDO, YISELL
    La presente investigación evaluó el impacto de las estrategias psicopedagógicas en el aprendizaje inclusivo y efectivo de estudiantes con trastornos de aprendizaje. El objetivo principal es evaluar cómo las estrategias psicopedagógicas pueden mejorar el aprendizaje inclusivo, efectivo y significativo en estudiantes con trastornos de aprendizaje. Además, se buscó comprender la importancia de la integración de la educación para fortalecer el bienestar de estos alumnos. Para llevar a cabo la investigación, se implementó un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se seleccionó una muestra representativa de 20 docentes a quienes se aplicaron encuestas estructuradas. Adicionalmente, se realizaron observaciones directas en el aula para evaluar el ambiente escolar y las interacciones entre estudiantes y docentes. Los datos cuantitativos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial, mientras que los datos cualitativos se analizaron mediante análisis temático. Los resultados revelaron que la mayoría de los docentes percibieron las intervenciones psicopedagógicas como efectivas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con trastornos de aprendizaje. Específicamente, se observó una mejora significativa en las habilidades matemáticas tras la implementación de un plan de intervención enfocado en comparación de cantidades y operaciones básicas.