Browsing by Author "Solorzano Zambrano , Evelyn Siharet"

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    Estrategia psicopedagógica para mejorar la convivencia escolar en los estudiantes de 8vo año de la unidad educativa José María Velasco Ibarra.
    (Quevedo: UTEQ, 2025) Solorzano Zambrano , Evelyn Siharet; Hurtado Flores, Verónica Fernanda
    La investigación se orientó a diseñar una estrategia psicopedagógica para la mejora de la convivencia escolar en estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra”, considerando que la convivencia representaba un factor esencial para el desarrollo integral, el aprendizaje y el bienestar socioemocional. El objetivo general consistió en elaborar una propuesta psicopedagógica contextualizada que respondiera a las problemáticas detectadas en el diagnóstico institucional, donde se evidenciaron conflictos interpersonales, dificultades de comunicación, escasa empatía y débil autorregulación emocional. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con predominancia cualitativa, de tipo descriptivo–propositivo, con un diseño no experimental y transversal; se emplearon entrevistas semiestructuradas, observación participante, análisis documental y la aplicación del cuestionario CES, lo que permitió triangular la información y garantizar la validez de los hallazgos. Los resultados evidenciaron que la convivencia escolar de los estudiantes se sostenía en la cohesión social y la claridad normativa, pero presenta debilidades en la motivación intrínseca, la participación activa y la apertura al cambio, lo que limitaba el clima escolar y el desarrollo integral. Además, se realizó un análisis teórico y empírico se fundamentó el diseño de una estrategia basada en el constructivismo, el aprendizaje social, la educación emocional y la mediación psicopedagógica, complementada con prácticas restaurativas, la cual fue validada mediante juicio de expertos sin llegar a aplicarse en el campo. Se concluyó que la propuesta constituía una alternativa viable y aplicable en contextos educativos similares, con potencial para fortalecer la autorregulación emocional, la cohesión grupal y la resolución pacífica de conflictos, favoreciendo un ambiente inclusivo y democrático, aunque su implementación quedó proyectada para procesos educativos futuros.