Browsing by Author "Moreira Mosquera, Narcisa Dayana"

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    Relación entre las habilidades socioemocionales y el clima del aula en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Soldado Monge en el período 2025 –2026.
    (QUEVEDO: UTEQ, 2025) Moreira Mosquera, Narcisa Dayana; Meza Arguello, Holger Lizandro
    La presente investigación se desarrolló con el propósito de analizar la relación entre las habilidades socioemocionales y el clima del aula en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Soldado Monge durante el periodo 2025-2026. El estudio surgió de la necesidad de comprender cómo las competencias como la conciencia y regulación emocional, la empatía, las relaciones interpersonales y la responsabilidad social influyen en la percepción del ambiente escolar, considerando que ambas variables son determinantes para la convivencia y el rendimiento académico. El objetivo general consistió en identificar la incidencia entre estas dimensiones, aplicando un diseño metodológico con enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo-correlacional y con un diseño no experimental. La población estuvo conformada por 113 estudiantes de segundo y tercero de Bachillerato, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se aplicaron dos instrumentos validados, entre ellos la Escala de Habilidades Socioemocionales. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes presentó niveles medios de desarrollo socioemocional, destacándose la responsabilidad social, mientras que la regulación emocional fue la dimensión más débil. En cuanto al clima del aula, predominó una percepción positiva, aunque persistieron casos de ambientes negativos. El análisis de correlación de Spearman indicó que no existió una relación estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0,006; p = 0,947). Se concluyó que, aunque los datos no mostraron correlación directa, los hallazgos evidencian la necesidad de fortalecer programas pedagógicos y socioemocionales orientados a un clima escolar inclusivo y al desarrollo integral de los estudiantes.