Browsing by Author "Moreira Cuzme , Martha Cecilia"

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    Estrategias didácticas y su incidencia en los aprendizajes de los estudiantes con discapacidad intelectual del nivel de educación básica superior de la escuela “El Vergel” cantón Valencia, período lectivo 2021-2022
    (Quevedo: UTEQ, 2022) Moreira Cuzme , Martha Cecilia; Díaz Ocampo, Raúl Gilberto
    Las estrategias didácticas son procedimientos y recursos que utiliza el docente para promover aprendizajes significativos, facilitando intencionalmente un proceso del contenido nuevo de manera más profunda y consciente. Este trabajo tuvo como objetivo principal analizar las estrategias didácticas que utilizan los docentes para la mejora de los aprendizajes en estudiantes con discapacidad intelectual del Nivel de Educación Básica Superior de la Escuela “El Vergel” del cantón Valencia periodo lectivo 2021-2022. La metodología utilizada fue de enfoque cuali-cuantitativo de alcance exploratoria-descriptiva, de modalidad documental-bibliográfica y de campo, mediante la observación directa, aplicación de entrevista y encuestas dirigidas a 12 docentes de la institución con el fin de obtener información real de la problemática existente, permitiendo desarrollar un plan de capacitación docente sobre estrategias didácticas en el que se adquieran conocimientos y destrezas que potencien el aprendizaje significativo en estudiantes con discapacidad intelectual. Los resultados permitieron evidenciar que los docentes tienen poco conocimiento en la utilización de estrategias didácticas en estudiantes con DI. Por lo tanto, se concluye que la aplicación de nuevas estrategias didácticas mejora el desempeño de los docentes al utilizar recursos innovadores y creativos que permitirá desarrollar de una mejor manera en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Se recomienda que la formación de los docentes debe ser de manera continua, especialmente en temas relacionados con la aplicación de estrategias didácticas que promueva la inclusión y fomente el desarrollo de las habilidades y destrezas en los estudiantes con DI