Browsing by Author "Moran Salazar, Nicole Jamileth"

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    Relación entre estrés académico y el rendimiento académico de tercero bachillerato general unificado en la unidad educativa réplica Nicolás Infante Díaz: desde el enfoque psicopedagógico.
    (QUEVEDO: UTEQ, 2025) Moran Salazar, Nicole Jamileth; Solís García, Mariana Estelita
    La investigación “Relación entre el estrés académico y el rendimiento académico de los estudiantes de Tercero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Réplica Nicolás Infante Díaz: desde el enfoque psicopedagógico” se fundamentó en la premisa de que el estrés académico, concebido como una respuesta psicológica y adaptativa frente a las demandas educativas, podía constituirse en un factor determinante que incidiera en el rendimiento académico. El objetivo general es analizar la relación entre el estrés académico y el rendimiento académico de los estudiantes de Tercero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Réplica Nicolás Infante Díaz, desde un enfoque psicopedagógico. La metodología adoptó un paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 60 estudiantes y la muestra, seleccionada por conveniencia, incluyó a 53 alumnos. Para medir el estrés académico se aplicó el Inventario SISCO SV-21 de Barraza, mientras que el rendimiento académico se evaluó mediante las calificaciones del primer trimestre del período 2025-2026. Los resultados evidenciaron que el 56,6% de los estudiantes presentó un nivel moderado de estrés académico, seguido de un 39,6% con nivel severo y apenas un 3,8% con nivel leve. En cuanto al rendimiento, el 54,7% alcanzó los aprendizajes requeridos (calificaciones de 8-7) y el 45,3% dominó los aprendizajes requeridos (calificación de 9), lo que reflejó un rendimiento académico óptimo. El análisis de Spearman mostró una correlación positiva muy débil (ρ=0,131) y no significativa (p=0,349) entre ambas variables, por lo que no se pudo afirmar que el nivel de estrés influyera directamente en el rendimiento académico. Finalmente, se concluyó que no existe una relación significativa entre ambas variables, pero es oportuno brindar estrategias psicopedagógicas para la reducción y manejo del estrés académico.