Browsing by Author "Meza Arguello, Holger Lizandro"

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    Estrategias psicopedagógicas para el fortalecimiento de habilidades sociales en estudiantes de séptimo año de egb en la escuela José Isaac Montes en el periodo 2024-2025
    (Quevedo:UTEQ, 2025) Romero Vera, Keidy Jelitza; Meza Arguello, Holger Lizandro
    La presente investigación tuvo como propósito diseñar una propuesta de estrategias psicopedagógicas orientadas al fortalecimiento de las habilidades sociales en estudiantes de séptimo año de EGB de la Escuela José Isaac Montes, durante el período lectivo 2024-2025. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, nivel descriptivo y tipo de investigación básica. La muestra estuvo conformada por 75 estudiantes de los paralelos A, B y C, a quienes se les aplicó la Escala de Habilidades Sociales de Goldstein (1978) instrumento que evalúa seis dimensiones fundamentales del comportamiento social. Los resultados reflejaron que un 48% de los estudiantes se encuentra en un nivel bajo de habilidades sociales, destacándose dificultades en la expresión emocional, la planificación y el manejo del estrés. En respuesta a este diagnóstico, se diseñó una propuesta estructurada en seis estrategias: aprendizaje basado en el juego, trabajo colaborativo, inteligencia emocional, resolución de conflictos, técnicas de relajación y planificación de metas. La propuesta fue sometida a juicio de expertos, quienes valoraron positivamente su pertinencia, factibilidad, sostenibilidad e impacto educativo. Se concluye que la propuesta representa una herramienta valiosa para el fortalecimiento de la convivencia escolar y el desarrollo social de los estudiantes, siendo adaptable a contextos similares en educación básica.
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    Estrategias psicopedagógicas para el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales de los estudiantes de bachillerato en la Unidad Educativa Soldado Monge en el período 2025-2026.
    (QUEVEDO: UTEQ, 2025) Rivas Barre, Angeli Nallely; Meza Arguello, Holger Lizandro
    La presente investigación tuvo como propósito diseñar una propuesta de estrategias psicopedagógicas orientadas al fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Soldado Monge, durante el período lectivo 2025-2026. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, nivel descriptivo y tipo de investigación básica. La muestra estuvo conformada por 54 estudiantes de los paralelos A y B, a quienes se les aplicó la Escala de Habilidades Socioemocionales de Rojas (2024) instrumento que evalúa cuatro dimensiones fundamentales de las habilidades socioemocionales. Los resultados reflejaron que un 64,81% de los estudiantes se encuentra en un nivel medio de habilidades socioemocionales, destacándose más nivele de dificultad en la empatía y relaciones interpersonales. En respuesta a este diagnóstico, se diseñó una propuesta estructurada en nueve estrategias: diario de emociones, taller de reconocimiento emocional, técnicas de respiración y relajación, identificación y cambio de pensamientos automáticos, juego de roles sobre resolución de conflictos, dinámicas de escucha activa, proyecto de colaboración grupal, campaña de acción comunitaria y debate sobre valores y ética social. La propuesta fue evaluada por expertos, quienes destacaron de manera favorable su relevancia, viabilidad, sostenibilidad y repercusión en el ámbito educativo. En consecuencia, se determina que constituye un recurso significativo para promover la convivencia escolar y potenciar el desarrollo socioemocional de los estudiantes, con posibilidad de aplicarse en otros niveles educativos.
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    Relación entre las habilidades socioemocionales y el clima del aula en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Soldado Monge en el período 2025 –2026.
    (QUEVEDO: UTEQ, 2025) Moreira Mosquera, Narcisa Dayana; Meza Arguello, Holger Lizandro
    La presente investigación se desarrolló con el propósito de analizar la relación entre las habilidades socioemocionales y el clima del aula en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Soldado Monge durante el periodo 2025-2026. El estudio surgió de la necesidad de comprender cómo las competencias como la conciencia y regulación emocional, la empatía, las relaciones interpersonales y la responsabilidad social influyen en la percepción del ambiente escolar, considerando que ambas variables son determinantes para la convivencia y el rendimiento académico. El objetivo general consistió en identificar la incidencia entre estas dimensiones, aplicando un diseño metodológico con enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo-correlacional y con un diseño no experimental. La población estuvo conformada por 113 estudiantes de segundo y tercero de Bachillerato, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se aplicaron dos instrumentos validados, entre ellos la Escala de Habilidades Socioemocionales. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes presentó niveles medios de desarrollo socioemocional, destacándose la responsabilidad social, mientras que la regulación emocional fue la dimensión más débil. En cuanto al clima del aula, predominó una percepción positiva, aunque persistieron casos de ambientes negativos. El análisis de correlación de Spearman indicó que no existió una relación estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0,006; p = 0,947). Se concluyó que, aunque los datos no mostraron correlación directa, los hallazgos evidencian la necesidad de fortalecer programas pedagógicos y socioemocionales orientados a un clima escolar inclusivo y al desarrollo integral de los estudiantes.