Browsing by Author "Díaz Ocampo, Raúl Gilberto"

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    Acompañamiento familiar y su incidencia en el rendimiento académico de los alumnos de bachillerato sección matutina de la unidad educativa “15 de diciembre” de la ciudad de Quito d. m. periodo 2023-2024.
    (Quevedo: UTEQ, 2024) Avilés Pérez, Angela Cecibel; Díaz Ocampo, Raúl Gilberto
    El presente proyecto de desarrollo educativo investiga el impacto del acompañamiento escolar en el rendimiento académico de los estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa “15 de Diciembre”, de la ciudad de Quito. Se fundamenta en la comprensión del acompañamiento familiar como un aspecto crucial en el desarrollo educativo de los estudiantes, especialmente en la etapa de educación secundaria. Este estudio se enmarca en el contexto ecuatoriano, donde el papel de la familia en la formación académica de los jóvenes es de particular importancia debido a su arraigo cultural y social. Se considera una investigación descriptiva, la muestra la conformaron 75 padres de familia, que conformaron la unidad de estudio. Para la recolección de los datos se utilizó la técnica de la encuesta, el coeficiente de fiabilidad Alfa de Cronbach, obtuvo un valor de 0,986, lo cual indica una alta fiabilidad y el coeficiente KMO Kaiser-Meyer-Olkin fue de 0,960, que refleja una aceptable correlación entre variables, los datos se analizaron con la estadística descriptiva. Los resultados muestran un fuerte nivel de acompañamiento familiar a los alumnos de la citada unidad educativa. A través de este estudio, se busca contribuir al conocimiento existente sobre la importancia del acompañamiento familiar en el ámbito educativo ecuatoriano y proporcionar una base empírica sólida para el diseño de intervenciones efectivas dirigidas a fortalecer esta relación y mejorar así el rendimiento académico de los alumnos de bachillerato
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    La discalculia y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de la escuela de educación básica "Abdón Calderón Muñoz" parroquia San Camilo cantón Quevedo, año lectivo 2014-2015, Propuesta alternativa.
    (Quevedo: UTEQ, 2016) Velasco Plaza, Lina; Díaz Ocampo, Raúl Gilberto
    La presente investigación es titulada “La discalculia y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de la Escuela de Educación Básica “Abdón Calderón Muñoz” Parroquia San Camilo, Cantón Quevedo, año lectivo2014 –2015”. El objetivo principal del desarrollo de este estudio es evaluar la incidencia de la discalculia en el aprendizaje de los estudiantes, ya que así se estámejorando el rendimiento académico no solo en esta materia, sino en las demás y en la vida misma, porque la matemática ha mantenidoy mantiene una posición de privilegio en la educación escolar a nivel mundial, por su especial contribución a la formación integral del estudiante, desde diferentes planos: instrumental, intelectual, comunicativo, cultural, lúdico, recreativo e histórico.Esta investigación es de carácter cuali-cuantitativa, debido a que, en base de un minucioso estudioso para dar solución a la dificultad planteada, se puede dar cuenta de la clase de educación que se da en esta institución con respecto al proceso educativo y a su desarrollo social, así como la cantidad de docentes y estudiantes que hacen lo posible por conocer y superar este problema.El proyecto se basó en la investigación descriptiva, a través de los datos que se obtuvieron en las encuestas de los docentes, estudiantes y padres de familia, así como de la entrevista a la directora; también en la investigación explicativa, en donde se hizouna relación causa –efecto del trabajo metodológico de los docentes, su planificación y recursos utilizados y como estos influyen directamente en los estudiantes, para de esta manera buscar el método más adecuada para su aprendizaje.En esta investigación sedesarrollóun programa de capacitación docente para orientar la utilización del método lúdico en el área de matemática, el mismo que servirá para que los docentes y estudiantes mejoren su desenvolvimiento en ésta área de estudio, para la ejecución de estetrabajo está presupuestado un valor de $1000.
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    El aprendizaje basado en proyectos y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de contabilidad de los estudiantes de primero bachillerato de la unidad educativa “Dr. Carlos Luis Plaza Dañin”, cantón Valencia, periodo 2021-2022
    (Quevedo: UTEQ, 2022) García Figueroa, César Iván; Díaz Ocampo, Raúl Gilberto
    El presente proyecto está enfocado en el Aprendizaje Basado en Proyectos y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Contabilidad para los estudiantes de primero bachillerato de la Unidad Educativa “Dr. Carlos Luis Plaza Dañin”, cuyo objetivo es analizar su incidencia en el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje en la especialización de Contabilidad, y lograr el desarrollo de habilidades cognitivas, emprendedoras e innovadoras en base a la competencia de las materias contables. La metodología que se aplicará en el presente proyecto es de nivel cuantitativo-cualitativo por la cual se recopiló información para ser analizada por formulación estadística con tablas y gráficos, la parte bibliográfica permitirá el mejor entendimiento de los contenidos del proyecto, las teorías o conceptos mediante distintos autores y reforzar los resultados; el método de campo está determinada en la observación pertinente para recopilar información oportuna, además de la aplicación de encuestas y entrevistas aplicadas a estudiantes, docentes y directivo, en busca del problema perpetuado sobre las metodologías activas para el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de primero bachillerato contabilidad. Finalmente, también se aplicó una propuesta alternativa como parte esencial de la solución del problema, como fue implementar un taller de capacitación sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos para los docentes, para brindarles el conocimiento oportuno y estratégico de esta metodología, y aportar en los estudiantes una mejor plenitud sobre las prácticas contables basadas en casos reales del mundo actual.
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    Estrategias didácticas y su incidencia en los aprendizajes de los estudiantes con discapacidad intelectual del nivel de educación básica superior de la escuela “El Vergel” cantón Valencia, período lectivo 2021-2022
    (Quevedo: UTEQ, 2022) Moreira Cuzme , Martha Cecilia; Díaz Ocampo, Raúl Gilberto
    Las estrategias didácticas son procedimientos y recursos que utiliza el docente para promover aprendizajes significativos, facilitando intencionalmente un proceso del contenido nuevo de manera más profunda y consciente. Este trabajo tuvo como objetivo principal analizar las estrategias didácticas que utilizan los docentes para la mejora de los aprendizajes en estudiantes con discapacidad intelectual del Nivel de Educación Básica Superior de la Escuela “El Vergel” del cantón Valencia periodo lectivo 2021-2022. La metodología utilizada fue de enfoque cuali-cuantitativo de alcance exploratoria-descriptiva, de modalidad documental-bibliográfica y de campo, mediante la observación directa, aplicación de entrevista y encuestas dirigidas a 12 docentes de la institución con el fin de obtener información real de la problemática existente, permitiendo desarrollar un plan de capacitación docente sobre estrategias didácticas en el que se adquieran conocimientos y destrezas que potencien el aprendizaje significativo en estudiantes con discapacidad intelectual. Los resultados permitieron evidenciar que los docentes tienen poco conocimiento en la utilización de estrategias didácticas en estudiantes con DI. Por lo tanto, se concluye que la aplicación de nuevas estrategias didácticas mejora el desempeño de los docentes al utilizar recursos innovadores y creativos que permitirá desarrollar de una mejor manera en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Se recomienda que la formación de los docentes debe ser de manera continua, especialmente en temas relacionados con la aplicación de estrategias didácticas que promueva la inclusión y fomente el desarrollo de las habilidades y destrezas en los estudiantes con DI
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    Estrategias metodológicas y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato en la asignatura de contabilidad de la unidad educativa “San Carlos” cantón Quevedo periodo lectivo 2021-2022
    (Quevedo: UTEQ, 2022) Zapata Zapata, Hilda Yolanda; Díaz Ocampo, Raúl Gilberto
    La educación es uno de los elementos más importantes para que los individuos se desarrollen en su entorno social, en tal contexto, existe preocupación sobre la educación contable en temáticas como la formación docente, currículos y modelos pedagógicos. Las estrategias metodológicas son un conjunto de procedimientos que sirven a los docentes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, estas deben seleccionarse y aplicarse de acuerdo a los contenidos y particularidades de los estudiantes permitiendo el desarrollo de competencias, generando aprendizajes significativos. El presente proyecto tuvo como propósito, analizar las estrategias metodológicas que utilizan los docentes en la enseñanza de la asignatura de contabilidad y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa San Carlos, Cantón Quevedo periodo lectivo 2021-2022. La metodología se basó en una investigación exploratoria-descriptiva con un enfoque cuali-cuantitativo de modalidad documental-bibliográfica y de campo, mediante la observación directa, aplicación de encuestas a 6 docentes del área técnica contable y a 150 estudiantes de bachillerato. Este estudio permitió en base al diagnóstico de la situación actual, diseñar un plan de capacitación sobre estrategias metodológicas activas que lleve a los docentes a desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la contabilidad de manera más activa y dinámica, para alcanzar aprendizajes significativos. Se concluyó que la aplicación de las estrategias metodológicas activas mejora de manera significativa la enseñanza de esta asignatura, por lo tanto se recomienda promover la formación contínua de los docentes del área contable, en relación a esta temática
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    Habilidades blandas y la convivencia escolar en estudiantes de básica elemental de la escuela de educación básica “Arnulfo Chávez Miranda”, cantón Quevedo, periodo lectivo 2023-2024
    (2024) Chávez Rojas, Daniela Victoria; Díaz Ocampo, Raúl Gilberto
    RESUMEN El presente proyecto de desarrollo educativo investiga el impacto de las habilidades blandas en la convivencia escolar, en estudiantes de Básica Elemental de la escuela de educación básica “Arnulfo Chávez Miranda”, del cantón Quevedo. Se aborda desde un enfoque multidisciplinario que integra elementos de la psicología educativa, la pedagogía y la sociología. El marco teórico se fundamenta en la comprensión de las habilidades blandas como competencias socioemocionales y del comportamiento, que facilitan la interacción positiva entre los individuos en contextos educativos. Se llevó a cabo un diagnóstico de la situación de la unidad educativa, utilizando métodos cualitativos y cuantitativos para identificar los desafíos y las necesidades relacionadas con la convivencia escolar. Como respuesta a estos resultados, se diseñó, desarrolló y validó un taller de capacitación docente centrado en el desarrollo de habilidades blandas. Este taller se estructuró en torno a actividades prácticas, discusiones grupales y reflexiones individuales, con el objetivo de fortalecer las competencias de los docentes en áreas clave como la empatía, trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la resolución de conflictos. Para respaldo de este trabajo se realizó la recopilación de datos a través de encuestas y entrevistas digitales, las mismas que demuestran el interés existente tanto en los estudiantes como en los maestros el uso de las habilidades blandas para la mejora de la convivencia escolar
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    La dislexia y su incidencia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de quinto año de la escuela de educación básica “María Cordero León”, cantón Mocache, periodo lectivo 2021
    (Quevedo: UTEQ, 2022) Vera Mena, Carmen Cecilia; Díaz Ocampo, Raúl Gilberto
    El objetivo general de este proyecto es analizar la incidencia de la dislexia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de la Escuela de Educación Básica María Cordero León, del cantón Mocache. La muestra la constituyen 53 estudiantes, 53 padres de familia, 12 docentes y 3 directivos. La metodología utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño analítico y propositivo, los métodos para recolectar datos fueron la encuesta y test de lectura, los instrumentos fueron el cuestionario y test. Los principales hallazgos fueron que en la escuela mencionada existen estudiantes que están en riesgos de ser diagnosticados con dislexia, y que los padres de familia y docentes no se involucran en la detección y atención de la dislexia porque no forma parte de sus roles. Estos resultados influyen en la comprensión del proceso de aprendizaje de los niños disléxicos. Para solucionar esta problemática se diseñó y aplicó un programa de capacitación a padres, docentes y directivos para buscar alternativas a la capacidad lectora de los estudiantes y completar el proceso de aprendizaje
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    Lectura infantil y su incidencia en el proceso enseñanza aprendizaje de la Escuela de educación básica Región Litoral, Periodo 2014-2015, Guía didáctica.
    (Quevedo: UTEQ, 2015) Coello Vera, Gueyda; Díaz Ocampo, Raúl Gilberto
    En el proceso de enseñanza y aprendizaje, la lectura adquiere la categoría más significativa, pues al lograr destrezas lectoras, el/la estudiante empieza a descubrir el conocimiento escrito, a través de diversas fuentes. La lectura comprensiva, el significado de las palabras, la comprensión del pensamiento y el aprendizaje se descubren de una manera intensa, placentera y de inacabables experiencias sucesivas. La presente investigación se centra en la lectura infantil y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje en la Escuela de Educación Básica “Región Litoral”, del cantón Quevedo. En el desarrollo de la misma se detectó el poco uso que los docentes dan a la lectura en sus labores académicas y el bajo nivel lector de los estudiantes y cómo estos factores influyen en el rendimiento académico de los estudiantes. Por ello se hace necesario la aplicación de técnicas dinámicas e innovadoras para hacer de la lectura un valioso recurso pedagógico que fortalezca los aprendizajes. Con esta investigación se busca mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje mediante el empleo de lecturas infantiles, para ello se presenta una Guía Didáctica que irá en beneficio de toda la comunidad educativa. El empleo de lecturas infantiles en el desarrollo de los aprendizajes permitirá a los estudiantes de educación básica alcanzar habilidades intelectuales en las distintas dimensiones y expresiones del lenguaje. El presupuesto de esta investigación fue de $434,00 dólares americanos
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    Modalidad híbrida y su implementación en el proceso enseñanza – aprendizaje en los estudiantes de bachillerato de la unidad educativa “Soldado Monge”, cantón El Empalme, periodo 2021-2022
    (Quevedo: UTEQ, 2023) Plaza Ormaza, Galo Ramón; Díaz Ocampo, Raúl Gilberto
    El confinamiento por el covid-19 afectó considerablemente al sistema educativo presentando cambios procedentes en las formas de enseñanza - aprendizaje, así como el cierre parcial o total de las escuelas en todo el mundo, lo que obligó a la puesta en marcha de planes de capacitación y comunicación entre los docentes y los alumnos y la incorporación de nuevas modalidades de estudio, de tal manera que se dejó de lado la forma tradicional de estudio. El objetivo del proyecto de desarrollo es; analizar la modalidad híbrida y su implementación en el proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa “Soldado Monge”, Cantón El Empalme, periodo 2021-2022. Se diseñó un tipo de investigación de campo bibliográfica con el método cuali-cuantitativo, descriptiva y exploratoria, con la utilización de instrumentos como la observación, las encuestas y entrevista. Se concluye que la modalidad híbrida dada su flexibilidad, permite integrar las nuevas herramientas digitales y prácticas didácticas en las clases fomentando el aprendizaje autónomo y significativo en los estudiantes. Por otra parte, se desarrolló un plan de capacitación a los docentes de la citada unidad educativa, a fin de potenciar sus competencias en la implementación de la modalidad híbrida