Browsing by Author "Chumo Santos , Aysha Harley"

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    Adaptación de recursos didácticos para mejorar la lectoescritura en estudiantes del subnivel de básica elemental de la EEGB Gregorio Valencia
    (Quevedo: UTEQ, 2025) Chumo Santos , Aysha Harley; Vigoa Escobedo, Yisell
    En la actualidad, el desarrollo de la lectoescritura constituye un eje fundamental para garantizar la continuidad del aprendizaje y la integración social de los estudiantes, no obstante, en muchos contextos educativos persisten dificultades en su adquisición debido a la aplicación de métodos tradicionales, la escasa innovación pedagógica y el acceso limitado a recursos adaptados. En Ecuador la lectura y escritura presenta bajos niveles de logro en varias instituciones educativas, en este sentido, la Escuela Gregorio Valencia no ha sido ajena a esta realidad pues se identificó que los estudiantes del subnivel elemental presentaban problemas en la adquisición de habilidades en lectoescritura. Por lo cual, esta investigación tuvo como objetivo el proponer recursos didácticos adaptados para el mejoramiento de la lectoescritura, utilizando una metodología mixta para abordar la problemática de manera integral en donde se emplearon técnicas como la observación, la entrevista y una prueba estandarizada para recolectar información relevante sobre el tema y los participantes, lo que posibilitó identificar el nivel real de lectoescritura en los estudiantes y el uso de recursos adaptados en el aula. Además, se enfatiza la necesidad personalizar la enseñanza fomentando metodologías activas y el uso de recursos didácticos adaptados a las necesidades y ritmos de aprendizaje de los estudiantes La investigación también subraya que las dificultades que se presentan en esta área afectan el desempeño académico general perjudicando la autoestima y motivación del estudiante. Por lo consiguiente, se espera que la propuesta de recursos didácticos adaptados permita reducir las brechas de aprendizaje y fortalecer las competencias de lectoescritura esenciales para el éxito académico.