Browsing by Author "Briones Velez , Nicole Mishell"

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    Estrategia psicopedagógica para el fortalecimiento de la autoestima en estudiantes de educación general básica con dificultades de lecto-escritura en la Escuela de Educación Basica “Celeste Carlier Fuentes”.
    (QUEVEDO: UTEQ, 2025) Briones Velez , Nicole Mishell; Torres García, Juan Ramón
    La presente investigación se desarrolló con el propósito de diseñar una estrategia psicopedagógica orientada al fortalecimiento de la autoestima en estudiantes de Educación General Básica con dificultades de lectoescritura en la Escuela “Celeste Carlier Fuentes”, partiendo de la premisa de que la autoestima constituye un factor determinante en el rendimiento académico, la motivación y la adaptación socioemocional de los escolares. El objetivo general consistió en elaborar una propuesta de intervención que respondiera a las necesidades detectadas en este grupo de estudiantes, promoviendo el desarrollo integral a través del refuerzo de la autovaloración, la confianza personal y la inclusión educativa. La investigación se enmarcó en el paradigma pragmático con un enfoque mixto de tipo descriptivo, integrando métodos cuantitativos y cualitativos. La población estuvo conformada por estudiantes de cuarto a séptimo año, aplicándose como instrumento principal el Test de Autoestima Escolar (TAE) adaptado, complementado con el juicio de expertos para validar la pertinencia de la propuesta. Los resultados evidenciaron que más de la mitad de los estudiantes evaluados presentaban niveles de autoestima bajos o muy bajos, lo cual repercutía directamente en su motivación, seguridad y desempeño escolar; asimismo, se constató que la dimensión de ansiedad era una de las más afectadas, especialmente en actividades de lectura en voz alta y exposiciones públicas, mientras que en la dimensión de popularidad algunos estudiantes percibían exclusión en los trabajos grupales. Frente a esta situación, se diseñó la estrategia psicopedagógica denominada “El Rincón de la Autoestima”, sustentada en dinámicas lúdicas, reflexivas y experienciales, validada satisfactoriamente por expertos, quienes reconocieron su pertinencia, claridad y aplicabilidad. En conclusión, el estudio demostró que atender la dimensión socioemocional mediante el fortalecimiento de la autoestima resulta fundamental para potenciar la motivación, el rendimiento académico y el bienestar integral de los estudiantes con dificultades de lectoescritura.